Функциональная грамотность и адаптация первокурсников: итоги педагогического совета

19 ноября 2025 года в колледже состоялся педагогический совет. Основные вопросы повестки были посвящены адаптации учащихся групп нового набора и повышению качества образования через формирование функциональной грамотности.

Социально-психологический портрет первокурсников

Педагог-психолог Роман Валерьевич Шилов представил социально-психологический портрет учащихся первого курса. Особое внимание было уделено процессу адаптации, который включает приспособление к новой системе обучения, изменению учебного режима и вхождению в новый коллектив.

Диагностика с использованием шкалы безнадежности Бека и методики определения уровня самооценки показала, что большинство первокурсников уверенно смотрят в будущее и позитивно оценивают свои перспективы. У преобладающего большинства безнадежность не выявлена, уровень самооценки в основном средний. Однако есть учащиеся с затянувшейся адаптацией, требующие повышенного внимания.

Среди основных трудностей адаптации: переживания, связанные с уходом из школьного коллектива, недостаточная мотивационная готовность к выбранной профессии, неумение организовать самостоятельную работу, страх публичных выступлений, а у иногородних — социально-экономические проблемы.

Для решения этих задач предложены индивидуальные консультации и коррекционные занятия, проведение тренингов «Сплочение», а также тесное взаимодействие кураторов с преподавателями и родителями.

Результаты изучения образовательной базы первокурсников

Заместитель директора по учебной работе Ирина Ивановна Клунейко представила анализ стартового уровня знаний первокурсников. Обозначены проблемные зоны в подготовке учащихся, определены направления индивидуальной работы. Отмечена необходимость создания ситуаций успеха на занятиях, использования интерактивных форм обучения и усиления связи учебного материала с будущей профессиональной деятельностью.

Формирование функциональной грамотности

Методист Светлана Александровна Игнатович в своём докладе подчеркнула, что функциональная грамотность — это способность эффективно применять знания в реальных жизненных и профессиональных ситуациях. В её структуру входят читательская, математическая, естественнонаучная, финансовая, компьютерная грамотность, а также глобальные компетенции и креативное мышление.

Преподаватели колледжа уже активно используют задания, направленные на развитие этих навыков. Например, преподаватели Светлана Ивановна Цыбульская и Валентина Андреевна Адамович применяют комментированное чтение, проблемные вопросы, работу с деформированным текстом, мозговой штурм и проектную деятельность. Преподаватель математики Татьяна Анатольевна Радюкевич решает с учащимися практические задачи, использует задания на логику и критическое мышление. Преподаватель химии Ирина Иосифовна Чурило предлагает задания, моделирующие бытовые и профессиональные ситуации. На занятиях по биологии учащиеся решают кейсы, связанные с физиологией и генетикой человека. На математике и информатике будущие специалисты учатся работать с реальными данными, анализировать загрузку номерного фонда, рассчитывать проценты по кредитам и оценивать финансовые риски.

Результаты анкетирования преподавателей

В опросе принял участие 21 преподаватель. 100% опрошенных считают развитие функциональной грамотности важной задачей колледжа. 86% регулярно используют групповую работу и межпредметные задания. 62% постоянно применяют задания по функциональной грамотности, 65% активно используют проектную деятельность и кейсы. Все преподаватели включают в уроки задания, связанные с реальными жизненными ситуациями. При этом только 19% опрошенных полностью согласны, что учащиеся сами достаточно мотивированы. Задача педагогов — формировать устойчивый интерес к такому способу мышления. 57% преподавателей готовы делиться опытом, 81% оценивают свой уровень функциональной грамотности как высокий, причём 48% считают его очень высоким. Наиболее актуальным направлением 91% назвал компьютерную грамотность, на втором месте с 81% — финансовая грамотность и креативное мышление.

Стратегические направления работы

В докладе обозначены ключевые направления: обеспечение преемственности между образовательными уровнями, организация межпредметных проектов, системное обновление фонда оценочных средств с переходом от тестов к кейсам и проектам, развитие партнёрства с работодателями.

Решения педагогического совета

По итогам обсуждения принят пакет решений. Педагогу-психологу поручено провести углублённую диагностику учащихся с затянувшейся адаптацией, организовать индивидуальные консультации и тренинги «Сплочение». Преподавателям рекомендовано уделять внимание развитию мотивации через создание ситуаций успеха, интерактивные формы обучения и связь с будущей профессией. Методисту поручено разработать методические рекомендации по развитию функциональной грамотности.

Преподавателям учебных предметов необходимо активнее использовать межпредметные связи, внедрять проектную деятельность, case-study,  проблемное обучение, групповую работу и цифровые образовательные ресурсы, а также разрабатывать задания, моделирующие реальные профессиональные и жизненные ситуации. Кураторам рекомендовано использовать элементы функциональной грамотности в воспитательных мероприятиях и профориентационной работе. Председателям цикловых комиссий и преподавателям — продолжить формирование банка заданий и организовать обмен опытом в рамках недель цикловых комиссий.